Haus der Schulmathematik

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"Denn wer da hat, dem wird gegeben."

 

Herzlich willkommen auf meiner Website!

Auch für die Fächer Mathematik und Informatik gilt der Grundsatz: ohne Wissen kein Können. Es genügt nicht, wenn das jeweilige Themengebiet einmal verstanden worden ist. Nachhaltige Kompetenzen kann nur derjenige erwerben, der die zentralen Zusammenhänge langfristig im Gedächtnis behal-ten kann.

Noch sind Schule und Hochschule sehr stark auf die Ausbildung eines erst-maligen Verständnisses fixiert. Häufig wird versäumt, dieses Verständnis lang-fristig zu festigen. Streben Schüler und Studenten gute oder gar heraus-ragende Leistungen an, müssen sie daher selbst aktiv werden und selbst dafür Sorge tragen, dass das relevante Kernwissen langfristig im Gedächtnis verankert wird. Im Fach Mathematik und Informatik gelingt das am besten

  • mit vielen motivierenden Problemlösesituationen

  • indem man die Inhalte mit eigenen Worten formuliert und
    anderen vorträgt und erklärt

  • mit komprimierten, beispielorientierten, einprägsamen Zusammenfassungen des Kernwissens.

Ich möchte mit folgenden Materialien Vorschläge und Anregungen für derartige Kernwissen-Zusammenfassungen bieten. Es würde mich freuen, damit den Aufbau nachhaltiger Kompetenzen unterstützen und erleichtern zu könnte.

I N H A L T

 

  Startseite
  • Ziel und Inhalt

  Kernwissen
  • Kernwissen Mathematik (Klasse 7-13)

  • Übungen zum Kernwissen (Klasse 7-10)
  • Kernwissen anderer Fächer 
  Materialien
  • Analysis:
    > DGL lösen
    > Unterschied Stamm- u. Integralfunktion
    > Funktionenkatalog
  • Stochastik:
    > Excelblatt vereinfacht Stochastik
    > Baumdiagramme als roter Faden
    > (1) Einfache Baumdiagramme
    > (2) Was tun bei Mammutbäumen - Kombinatorik
    > (3) Bedingte Wahrscheinlichkeiten - Denkfallen
    > Boxplott mit Excel
  • Beweistraining

  • Formeln in Word eingeben und berechnen

  • Benotungs-Hilfe

    TI-30XPro

  • Stoffverteilung Mathematik Sek I

  • Lights on
  • Turboplot

  Fachdidaktik    
  • Ein zentraler Zusammenhang der Fachdidaktik
    Der größte didaktische Fehler
  • Schüler motivieren
  • Nachbesprechung in 3 Schritten
  • Vorbereitung
  • Typische Stundenverläufe
  • Gestaltung des vertiefenden Praktikums


    
  
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